“双减”政策落地，即将满一周年。这一年当中，台州有不少学校将“双减”做出亮点。日前，浙江“双减”年度十佳样本发布。其中，天台县石梁学校的“双减”案例《乡村创造营：构建山区学校双休日活动模式》上榜。

据悉，“双减”工作一周年之际，省教育厅推出“浙江‘双减’年度十佳样本评展”活动。在千余个由地市推荐的案例中，分八批遴选出82项优秀实践案例，参与评选。经专家初评、终评，日前确定10项案例为浙江“双减”年度十佳样本。

天台县石梁学校的“双减”案例，为何能脱颖而出？对此，记者联系了浙江省特级教师、天台县石梁学校教学顾问杨淑娉，寻找答案。

天台县石梁学校是天台海拔最高的一座山区学校，留守儿童数量多，占学生总数的57.2%。由于山区交通不便，学生接触外界的机会少，再加上双休日在家缺乏学习指导、兴趣指导，学校推行“双减”工作初期，成效不如预期。

“不少家长反映，作业减负后，双休日孩子在家很无聊，沉浸在电子产品中。”在了解到家长的焦虑情绪后，去年9月，杨淑娉对138名学生的双休日活动情况进行调查。发现70%以上学生的双休日活动，总是玩手机、打游戏和看电视追剧。

如何破解这一难题？杨淑娉想了个招——建设乡村创造营，通过挖掘当地乡土资源，来丰富学生的双休日生活。

“乡村创造营有4个主题营，分别是快乐农场创造营、多彩文化创造营、科海拾贝创造营、奇妙艺术创造营。”杨淑娉介绍，乡村创造营是概念营，没有固定场所。根据就地原则、就近原则，学生可根据自身兴趣，自主参加各个营地的特色化项目，“例如快乐农场创造营让学生化身快乐小厨师、农事小达人等，体验劳动乐趣；奇妙艺术创造营则是通过泥塑小玩家、手作小行家等活动，让学生以独特视角发现美等。”

同时，乡村创造营的老师们，也不是学校里的教师，而是有专业技能的家长或村民。

乡村创造营体验感如何？参与的学生最有发言权。天台县石梁学校七年级学生汪柏银体验过快乐农场创造营、多彩文化创造营的部分项目。她觉得，从中收获不小，“不仅知识面更广了，还会产生成就感。”由于平日也帮家长干些农活，在体验快乐农场创造营的项目时，汪柏银还会运用自己学到的一些知识帮助同学。

在尝试近一年时间后，乡村创造营成效明显。杨淑娉说，目前仅有20%的学生总在双休日玩手机和看电视。乡村创造营不仅扩展了学生们的兴趣爱好，还大幅提升他们的研究能力、学习能力等，全方位促进学生素质教育全面发展。